数学教育学会、会長挨拶



会長就任にあたって


藤田宏（ふじた ひろし）





私の数学教育学会会長への就任（2002年４月から）にあたり，挨拶を申し上げます．

まず，一昨年開催されたICME-9での国際プログラム委員長・組織委員会会長の役目 をはじめ，多年にわたり国の内外において数学教育に関わって来た私であるが，専 門的な数学教育学の視点から見れば，数学にスタンスが傾いたアマチュアの域を出 ない身であることを自覚している．幸いに，矍鑠としておられる横地清先生が，今 後も特別顧問（常任理事）ならびに総合企画部長として，理想を掲げ実践を牽引す る旗振り役を続けて下さる次第で，当学会として悦ばしく，また，私個人として心 強いかぎりである．それにしても，1959に弥永昌吉先生を会長として発足した当学 会の初心を現代に生かし，長年にわたる当学会の実績の延長上に，日本の数学教育 の再興をリードするべき当学会のさらなる発展を図るためには，会員のすべての皆 様に，心をあわせてのご協力をお願いせねばならない．浅学非才ながら，私は懸命 に務める所存でありますので，どうか宜しくお願い致します.

さて，私は本年春の年会で，今世紀の数学教育に関する所信を特別講演の形で 述べさせて頂いた（学会誌の年会増刊号参照）.　その論点を想起しながら，これ から皆様と共に取り組んでいきたい課題のいくつかに言及しよう．　まず，私は数 学教育の目的に関し，次のように信じている：“数学教育は，生徒に各自の将来に 役立つ数学を学ばせることが任務である”　ここで（また，以下でも）単に生徒と いって学習者一般（児童生徒学生）を意味することにする．

「役立つ数学」といっても，単に実用性を意味するわけではない.　生徒の将来の 仕事や生活にとって有益な「数学の知識」，「数学の思考力」，「数学を用いる智 慧」の育成が眼目である.　 我々は，この目標に向けて生徒を励ますだけの見識と 責任感をそなえねばならない．ちなみに，こうした見識と責任感は，「数学の素晴 らしさに対する確信」（それは人間の素晴らしさの確信の一環である！）と「次代 を生きる生徒達への愛情」に根ざすものであろう．

数学教育は，こうした確かな目的をもった専門的な営み，すなわち，Art（高度の技，洗練された術）がその本性である．科学的な数学教育学は，このArtの進歩を支える学問であり，数学教師はこのArtの実践を担う専門家である.　当学会における数学教育学の研究が，より一層，実践重視且つ教師参加の形で盛り上がることを願うものである．　 一方，生徒の将来は多様であり，また，未来社会における数学の役立ち方は伝統的 なそれとは同一ではない.　ITが普及し知的活動における在来のボーダーが消滅す る21世紀の社会に生徒を送り出す数学教育には，歴史に学び文化を尊ぶ大局な価値 観と，情報教育とのリンクをはじめとするmulti-disciplinaryな総合化にたじろが ない柔軟性が必要である．　そうして，これらの課題の追求こそは，当学会が実績 を踏まえて本領を発揮できる舞台であり，内外に成果を発信できるテーマであると 信じている．

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