| 第13回 専門日本語教育学会総会および研究討論会プログラム |
| 2011年3月5日(土) |
| 東北大学大学院工学研究科 青葉記念会館 |
| (〒980-8579 宮城県仙台市青葉区荒巻字青葉6-6-4) |
| (℡ 022-795-7993) |
| http://www.eng.tohoku.ac.jp/ |
| 10:00~10:20 | 総会 |
| 司会 村岡貴子(大阪大学) | |
| 10:20~10:50 | 作文支援システム「なつめ」利用によるアカデミック日本語表現の学習効果 |
| ○ HODOŠČEK Bor(東京工業大学大学院),仁科喜久子(東京工業大学) | |
| 10:50~11:20 | 知的言語活動を可能にする「アカデミック・タスク」の定義 ― コンテント・ベースとの複線的シラバス化に向けて ― |
| ○ 山本富美子(武蔵野大学),工藤嘉名子(東京外国語大学) 岬里美(慶應義塾大学) |
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| 11:20~11:50 | 理工系学部1、2年生中心の留学生日本語上級クラスにおける専門日本語教育の試み ― 理工系日本人学部生のための専門日本語教育の実践をもとに ― |
| ○ 村上康代(早稲田大学日本語教育研究センター) | |
| 11:50~12:20 | 上級日本語学習者のレポートにおける「のだ」の使用 ― 効果的な「のだ」の使用のために ― |
| ○ 夛田美有紀(長崎大学留学生センター) | |
| 12:20~13:30 | =-=-=-=-= 昼食 =-=-=-=-= |
| 司会 仁科浩美(山形大学) | |
| 13:30~14:00 | 理工系専門日本語教育における教師の役割 ― 先輩留学生を活用した教室環境作りの提案 ― |
| ○ 田中敦子(東海大学国際教育センター),池田朋子(東海大学国際教育センター) | |
| 14:00~14:30 | 日本人工学系学生による工学系日本語教育への取り組み ― ティーチング・ポートフォリオの分析を通して ― |
| ○ リー飯塚尚子(長岡技術科学大学工学部教育開発系) | |
| 14:30~15:00 | 環境・エネルギー工学専攻の修士論文口頭発表におけるスライドと表現の特徴 |
| ○ 林洋子(大阪大学国際教育交流センター) | |
| 15:00~15:20 | =-=-=-=-= 休憩 =-=-=-=-= |
| 司会 因京子(日本赤十字九州国際看護大学) | |
| 15:20~15:50 | 事例報告:インドネシア人看護師候補生の目的別日本語教育コース |
| ○ 佐野ひろみ(国際教養大学) | |
| 15:50~16:20 | 介護福祉士国家試験における科目別学習漢字選定の試み |
| ○ 中川健司(常磐大学国際学部),中村英三(常磐大学コミュニティ振興学部) 角南北斗(フリーランス),齊藤真美(関西国際大学) |
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| 16:20~16:50 | 学生から見た企業文化におけるコミュニケーション ― インターンシップに関するアンケートと聞き取り調査から ― |
| ○ アプドゥハン恭子(九州工業大学工学研究院) | |
| 16:50~17:20 | ビジネス日本語とアカデミック・ジャパニーズの比較分析 ― ビジネスにおける「報告」のスキルを中心として ― |
| ○ 神崎道太郎(高知大学教育研究部),向井留実子(愛媛大学国際連携推進機構) 橋本智(徳島大学国際センター),正楽藍(香川大学インターナショナルオフィス) |
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| 17:30 | =-=-=-=-= 懇親会 =-=-=-=-= |